"Du bist mehr als deine Noten!" - Wie wir unser Kind im Schulalltag stärken

Gerade in den kommenden Wochen und Monaten wird in schulischer Hinsicht meist viel gefordert. Schularbeiten, Tests, mündliche Überprüfungen stehen an und so manchem Schüler, aber auch vielen Eltern kann es in dieser Zeit so vorkommen, als würde einen das Ganze über den Kopf wachsen.

Manch einen wird es mit Grauen erfüllen, wenn er an den anstehenden Elternsprechtag denkt, an welchem vielleicht folgende Sätze fallen werden:

• „Er könnte viel mehr, wenn er sich nur besser konzentrieren würde.“
• „Sie ist einfach nicht besonders gut in Mathematik.“
• „Für den nächsten Schritt fehlt ihm noch die nötige Reife.“
• „Sie ist einfach keine Sportlerin.“

 

Solche Sätze können Eltern noch Tage später beschäftigen. Manchmal sogar Jahre. Denn, wenn eine Lehrkraft etwas über unser Kind sagt, klingt das schnell wie ein offizielles Urteil – beinahe so, als hätte jemand unserem Kind den Stempel „so ist es“ auf die Stirn gedrückt. Dabei ist es aber wichtig sich vor Augen zu führen: Eine Lehrkraft kennt das Kind. Sie kennt es aber nicht vollständig.

Lehrerinnen und Lehrer erleben Kinder in einem bestimmten Umfeld: im Klassenraum, mit 20 anderen Kindern, die vielleicht oft gar nicht die Freunde des Kindes sind, zu einer bestimmten Uhrzeit, mit einem bestimmten Lehrplan, in einem bestimmten Fach und vermutlich gerade dann, wenn die Hausaufgaben wieder einmal kollektiv unzureichend verstanden wurden. Sie sehen einen durchaus wichtigen Ausschnitt, den wir als Eltern nicht sehen – aber eben nur einen Ausschnitt im Leben unseres Kindes.

Lehrer sind manchmal Wegweiser, aber sie können die Zukunft unserer Kinder nicht vorhersagen

Natürlich ist die Meinung und Einschätzung von Lehrkräften meist wertvoll. Sie verbringen viel Zeit mit unseren Kindern, haben pädagogische Erfahrung und können Entwicklungen beobachten, die Eltern vielleicht übersehen.

Wenn ein Lehrer eine reife Persönlichkeit darstellt, die um das Wohl der ihm anvertrauten Kindes wahrhaftig bemüht ist, kann er uns wertvolle Hinweise liefern, wo die Stärken und Begabungen unseres Kindes liegen, Tipps geben und für die weitere Schulwahl/Berufswal eine Orientierung bieten. Er kann uns dabei helfen, Möglichkeiten zu finden, wie wir unsere Kinder noch besser unterstützen können, wo es einer vermehrten Förderung bedarf und wie diese erfolgen kann.

Doch eine Einschätzung ist niemals Prophezeiung und manchmal, liegen Lehrer damit einfach falsch, auch wenn dies nicht bewusst geschieht.

Ein Kind, das im Unterricht still ist, muss nicht schüchtern sein. Es mag einfach lieber zuhören. Ein Kind mit schlechten Noten in Deutsch ist nicht automatisch „sprachlich unbegabt“. Vielleicht schreibt es fantastische Geschichten, aber Rechtschreibung findet es ungefähr so spannend wie das Warten beim Zahnarzt. Vielleicht hat es Schwierigkeiten in gewissen Teilleistungsbereichen und braucht hier eine spezielle Förderung. Da ist es sinnvoll genau nachzuhaken und genau hin zu sehen um den Problemen auf den Grund zu gehen.

Ein Kind, das Schwierigkeiten mit Mathematik hat, könnte später ein hervorragender Handwerker, Designer, Unternehmer oder Künstler werden.

Eine Schulnote misst (oft recht subjektiv) eine Leistung zu einem bestimmten Zeitpunkt. Sie misst nicht den Wert eines Menschen und schon gar nicht dessen gesamte Zukunft.

Meiner Meinung nach ist es wichtig, das dem Kind bereits früh beizubringen. Es gilt die Balance zu finden, das Kind zu Bestleistungen zu animieren, ihm klar zu machen, dass der „Beruf“ des Kindes nun mal die Schule ist, dass es dort sein Bestes geben soll und dass es wahrhaft ein Privileg unserer westlichen Gesellschaft ist, zur Schule gehen zu dürfen. Andererseits darf der Wert der eigenen Person nie an den im Schulsystem erzielten Leistungen gemessen werden. Wenn ein Kind das bereits früh verinnerlicht hat, werden ihm die Bewertungen Anderer, egal ob in der Schule oder später im Berufsleben weniger Schaden zufügen, als wenn ihm die Meinungen Anderer sehr wichtig sind.

Die gefährliche Macht eines Satzes

Kinder hören sehr genau hin, was Erwachsene über sie sagen. Daher bin ich der Meinung, dass gerade die  sogenannten KEL Gespräche die seit einigen Jahren in unseren Schulen zu absolvieren sind, immer sehr behutsam angegangen werden müssen. Es kann ein Kind sehr belasten, wenn es im Beisein der Eltern und Lehrer Gesprächen folgt, in welchen der Fokus vielleicht zu sehr auf die Bereiche, die noch ausbaufähig sind, gelegt wird.

Wenn ein Kind immer wieder hört: „Du bist eben kein Mathe-Mensch“, kann daraus irgendwann ein innerer Satz werden: „Ich kann kein Mathe.“ Und dann passiert schnell etwas Ungünstiges: Das Kind probiert weniger aus, erwartet weniger von sich und gibt schneller auf. Nicht weil es tatsächlich unfähig wäre, sondern weil es die Geschichte seines eigenen erwarteten Bildungsweges im Kopf bereits geschrieben und festgelegt hat.

Eltern können hier einen entscheidenden Gegenakzent setzen.

Nicht mit einem übertriebenen „Du kannst alles schaffen!“, während das Kind gerade zum fünften Mal versucht, einen Bruch zu addieren. Sondern mit etwas Bodenständigerem:„Das fällt dir gerade noch sehr schwer. Das heißt aber nicht, dass du es nicht lernen kannst. Mit etwas mehr Übung wird es dir leichter fallen."

Dieser kleine Unterschied kann positive Folgen nach sich ziehen.

 

Das eigene Kind beobachten – nicht nur von Dritten beurteilen lassen

Fragen wir uns gelegentlich: Was sehe ich eigentlich? Wofür interessiert sich mein Kind freiwillig? Wann vergisst es die Zeit? Welche Probleme löst es erstaunlich geschickt? Wann blüht es auf? Mit welchen Menschen fühlt es sich wohl? Was macht es, obwohl niemand eine Note oder eine Belohnung dafür verteilt?

Die wahre Persönlichkeit unserer Kinder zeigt sich zum Glück nicht (nur) auf dem Zeugnis.

Vielleicht baut unser Kind stundenlang komplizierte Lego-Konstruktionen, obwohl es im Sachunterricht kaum mitarbeitet und Mathematik eigentlich gar nicht so wirklich mag. Vielleicht erzählt es Geschichten, organisiert Aktivitäten für seine Freunde oder kann sich jedes Detail über Tiere merken. Vielleicht braucht es einfach mehr Zeit als andere und arbeitet gerade deshalb besonders gründlich.

Vielleicht ist es unglaublich kreativ und „zaubert“ wunderschöne Skizzen mit wenigen Stricken. Vielleicht stellt es sich ohne Angst vor ein Publikum und singt, dass den Zuhörern der Atem stockt?

 

Ermutigen statt dirigieren

Kinder brauchen keine Eltern, und keine Lehrer die ihnen einen perfekten Lebensplan vorlegen. Sie brauchen Erwachsene, die ihnen zutrauen, ihren eigenen Weg zu entdecken. Es wäre jedem Kind zu wünschen, dass es bereits in den ersten Schuljahren auf Lehrer trifft, die an es glauben, die es unterstützen und in ihm ein Wunderwerk sehen, dass dabei ist, zu etwas Großem zu werden.

Das bedeutet auch, dass wir unseren Kindern Entscheidungen zuzutrauen – altersgerecht natürlich. Gerade das hat sich auch im Schulalltag bewährt:

• „Welche Aufgabe möchtest du zuerst machen?“
• „Was glaubst du, warum das nicht funktioniert hat?“
• „Möchtest du es noch einmal versuchen oder brauchst du eine Pause?“

 

Solche Fragen vermitteln eine wichtige Botschaft: Deine Meinung zählt. Du darfst ausprobieren. Du darfst Fehler machen, denn nur aus Fehlern lernt man.

Und manchmal dürfen und sollen Eltern sogar ganz bewusst sagen: „Das sehe ich anders als deine Lehrerin.“ Trauen wir uns das bitte auch den Lehrern zu sagen und stehen wir im Fall des Falles immer hinter unserem Kind. Nicht als Angriff auf die Lehrkraft, sondern als Erinnerung daran, dass es verschiedene Perspektiven gibt.

Das wichtigste "Zeugnis" gibt es zu Hause

Kinder brauchen einen Ort, an dem sie nicht ständig bewertet werden. Einen Ort, an dem sie nicht „zu langsam“, „zu laut“, „zu verträumt“ oder „zu wenig ehrgeizig“ sind. Sie brauchen jemanden, der sagt: „Ich sehe, dass du dich bemühst. Du bist zum Glück nicht wie alle anderen, du bist einzigartig!“

Gerade wenn unsere Jugendlichen wieder einmal Schwierigkeiten damit haben, Entscheidungen in eine bestimmte Richtung zu treffen, kann es helfen sie zu unterstützen, indem wir sie ermutigen: „Wir finden schon noch heraus, was zu dir passt, auch wenn es jetzt alles etwas schwierig ist.“

Und vielleicht einer der wichtigsten Sätze für den Schulalltag:

„Du bist mehr als deine Noten.“

Lehrer können verschiedene Türen öffnen. Eltern können helfen, herauszufinden, durch welche Tür das Kind gehen möchte. Manchmal führt dieser Weg nicht dorthin, wo alle anderen ihn erwarten. Das ist niemals ein Scheitern. Das ist vielleicht der Anfang eines neuen Lebensentwurfs, den wahrscheinlich nur wenige erwartet haben.